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                    再別康橋高一語文教案設計

                    時間:2019-11-22 高一 我要投稿

                    再別康橋高一語文教案設計

                      教學目的:

                    再別康橋高一語文教案設計

                      一、反復朗誦,體驗詩中的節奏、韻律,從而體會詩中濃郁的感情。

                      二、訓練學生感知和分析詩歌語言,咀嚼品味詩歌意境美。

                      三、訓練閱讀,讀出一定的詩味,達到激發學生興趣,陶冶性情的目的。

                      教學設想:

                      這首詩語言華麗輕盈,章法,音韻柔美和諧,在形式美方面達到很高的水準,如有條件,可播放有關康橋大學的風光片,伴以輕柔的有歐洲田園風情的樂曲,以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。

                      課時安排:一課時

                      教學過程:

                      一、導入 :

                      由《人間四月天》將學生帶入徐志摩的話題中,讓學生講述對他的了解,適當補充一些內容。如寫作背景和作者的思想主張等。

                      二、點明本課的教學重點,并指導學生完成以下幾方面的內容:

                      1、誦讀課文。教師做出提示:這首詩像一首肖邦的小夜曲,應讀出委婉細致的感情。在朗讀時,注意讀出輕盈的節奏。

                      2、教師范讀,學生模仿。

                      3、讓學生在反復朗讀的基礎上,感知詩歌的內容。

                      (1)、提問:根據背景資料,你認為這首詩主要抒發了什么感情?

                      明確:對康橋的依依惜別的深情。

                      (2)、提問:詩人在離別時,寫了康橋的哪些風光?你能概括出幾幅畫面?

                      明確:有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。

                      (3)、提問:詩人告別時,作了哪些動作?

                      明確:招手、尋夢、放歌、沉默。

                      三、逐節講析評價:

                      1、第一節,連用了三個輕輕的,向西天的云彩告別,給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情,又有淡淡的無奈與感傷。

                      2、第二節寫了岸邊的柳樹,金柳是夕陽中的生動色彩的描繪,它秀美婀娜,好像新娘,既喻出它形態的美好,又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的感情,誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影,蕩漾在我的心頭,物我合一,情景交融,

                      3、第三節,寫了康河的水草,綠油油的水草在水波中招搖,愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。“我甘心做一條水草”,不僅物我合一,而且表達了詩人對康河的永久戀情,愿意永遠流在康河,生于斯,長于斯。

                      4、第四節,寫榆樹下的清潭,清泉倒映著天上的彩虹,五彩斑瀾,浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境,融情入景,將人帶入夢一般的意境中。

                      5、第五節,詩人的感情達到了高潮,在流連忘返的觀景過程中,詩人似乎已經忘了他即將要離開,撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時,水波與星光交相輝映,詩人情不自禁的想要放歌,快樂的情緒達到頂點。

                      6、第六節,物極必反,樂極生悲,詩人由幻想回到現實,情緒低落下來,于是不能放歌,只能悄悄吹起離別的.傷感的笙簫,詩境恢復寂然,連夏蟲好像也體會到離別之情,保持沉默,“沉默是今晚的康橋”,充滿了無法化解的離愁別緒,將詩人深思默想的心境推到了極致。

                      7、第七節,與開頭呼應,詩人是那樣的不舍得離去,卻不帶走一片云彩,不愿驚動心愛的康橋,不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重復,而是更另覺悟,眷戀,同時也有一種灑脫的意味。

                      四、再次誦讀,伴以輕柔的歐洲田園風格的音樂,同時播放關于康橋的風光片。

                      五、分組朗誦,在組內評選出讀得最好的組員。

                      六、布置作業:閱讀《我所知道的康橋》一文。

                      附:板書設計

                      再別康橋

                      一、只身來到康橋、“輕輕”抒情基調:難舍難

                      離別康橋的情景作別云彩分、淡淡的無奈和傷感

                      (靜)

                      河畔的金柳

                      (比喻、移就)

                      (戀)康河的水草

                      二、康河的景物(移就)回憶往昔的生活和夢想

                      (樂)拜倫潭

                      (往昔夢想)

                      尋夢

                      (快樂極點)

                      (哀、靜)

                      三、呼應開頭、表達離情

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