登錄 注冊

                    《赤壁賦》高一語文教案設計

                    時間:2019-11-22 高一 我要投稿

                    《赤壁賦》高一語文教案設計

                      教學目標

                    《赤壁賦》高一語文教案設計

                      1.熟讀成誦,增加文言積累,積淀文言語感。

                      2.體會景物描寫之中深沉的感情,理會課文景、情、理交融的特點。

                      3.品味如散文詩一般精練優美的語言。體會文章的語言與意境之美。

                      4.理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。

                      5.了解主客問答這一賦體傳統手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。

                      課時安排

                      3課時

                      第一課時

                      一、導入 新課

                      請大家欣賞兩幅對聯:

                      1、明月枝頭叫,黃狗臥花心。

                      2、明月當空照,黃狗臥花蔭。

                      ————介紹烏臺詩案情

                      二、簡介作者

                      林語堂在他的《蘇東坡傳序》中寫得十分明確而詳盡:“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派,一個偉大的人道主義者,一個百姓的朋友,一個大文豪,大書法家,創新的畫家,造酒試驗家,一個工程師,一個憎恨清教徒主義的人,一個瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一個皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位在政治上專唱反調的人,一個月夜徘徊者,一個詩人,一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡,中國人總是親切而溫暖地會心一笑,這個結論也許最能表現他的特質。”

                      蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭,從幼年起就受到良好的文學熏陶,尤其是在父親蘇洵由發奮讀書而入仕的影響下,早年便‘學通經史,屬文日數千言”;。宋仁宗嘉花二年(l057年)蘇軾中進土,年方21歲,嘉拓六年,授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事,由此,踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。

                      三、作品及背景

                      北宋王朝積貧積弱,內憂外患,危機重重,一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革,青年蘇武也積極參與其中,多次上書并提出“豐財”、“強兵”、“擇吏”的建議雖然如此,但由于他希望對改革應采取溫和態度的政治主張和坐而論道的書生意氣。使他沒有認識到當時豪強兼并土地帶來的對會危機,所以,宋神宗初年王安石推行新法時,蘇軾傾向以司馬光為首的舊黨反對新法,從而卷入了上層政治斗爭的旋渦,成為統治集團內部權利更迭的受害者

                      宋代的黃州,就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上,有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖,因為形狀有些像鼻子,人們就稱它為赤鼾磯;又因為山崖陡如一而墻壁,所以它也被稱為赤壁。

                      《前赤壁賦》寫于元豐五年(1082)七月,這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇害,長期被貶,郁憤之情,實在難免。但他又能坦然處之,以達觀的胸懷尋求精神上的解脫,不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言愁,而又自解其愁,便反映了這種復雜的心情。

                      劉勰在《文心雕龍》中說:“‘賦’者,鋪也,鋪采文,體物寫志也。”可見賦要做到“體物”與“寫志”的完美統一。

                      探究:賦是古老的文體之一。“體物”即描摹景物,“寫志”指作者要表達的主題,“體物”與“寫志”要高度統一。

                      四、朗讀課文

                      1、聽錄音

                      2、學生朗讀,正音正句

                      3、注意下列劃線字的讀音

                      舉酒屬(zhǔ)客歌窈窕(yǎotiǎo)之章

                      少(shǎo)焉徘徊于斗(dǒu)牛之間

                      馮(píng)虛御風扣舷(xián)而歌

                      桂棹(zhào)兮蘭槳溯(sù)流光

                      幽壑(hè)嫠(lí)婦

                      蘇子愀(qiǎo)然山川相繆(liáo)

                      舳艫(zhúlú)千里釃(shī)酒臨江

                      橫槊(shu)賦詩江渚(zhǔ)

                      一葉之扁(piān)舟舉匏(páo)樽而相屬(zhǔ)

                      寄蜉蝣(fúyóu)于天地天地曾不能以一瞬(shùn)

                      造物者之無盡藏(zàng)也洗盞更(gèng)酌

                      肴核(yáohé)既盡杯盤狼籍(jí)

                      相與(yǔ)枕藉(jiè)

                      五、理清文章結構

                      本文可以分為五個部分:

                      第一段,寫作者游赤壁的情景,展示詩情畫意的境界:清風明月交織,露珠和水色輝映。

                      第二段,寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。

                      第三段,寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。

                      第四段,寫作者丟開個人的愁懷,欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情。

                      第五段,寫客人轉悲為喜,主客開

                      六、作業

                      朗讀課文

                      第二課時

                      一、指名朗讀課文

                      二、學習第一段,并思考:

                      l、這是“賦”正文前一段簡短的敘事,可分幾層?

                      提示:可分三層

                      ①第一句,點明時間、人物。地點。這是寫賦的正規筆墨,如一篇長詩前的小序。

                      ②第二、三句,前句寫景,后句敘事,為月出之前的情況。

                      ③第四、五、六、七句,亦為先寫景后敘事,為月出之后的情況。

                      2、哪些句子描繪了“七月既望”之夜赤壁的景色?這樣的景致使泛舟者產生了怎樣的心理感受?

                      寫景色的共三組偶句:“清風徐來,水波不興。”“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天。”清風明月,澄澈幽美的夜景中,作者不禁心曠神怡:“浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止,飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。

                      總結:本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸,超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悅為主。

                      清風徐來,水波不興

                      景月出東山,徘徊斗牛

                      白露橫江,水光接天

                      泛舟赤壁,

                      (一)事

                      舉灑誦詩

                      遺世獨立,

                      情

                      羽化登仙

                      三、學習第二段并思考:

                      1、本段可分幾層?營造了怎樣的意境?

                      提示:可分兩層。

                      ①寫作者的歌聲;

                      ②寫客人的蕭聲。

                      本段營造了一種主客之間蕭歌互答,悲喜交集的境界。

                      2、本段的“喜”從何體現,與上段的“喜”有何不同?

                      提示:本段的“喜”由主人“飲酒樂甚,扣舷間歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚,這樣寫可為下層轉入“悲”形成更大的反差。

                      3、歌詞中的“美人”指代什么?歌詞代表了主人怎樣的情懷?

                      提示:“美人”指所傾心的對象,代表一種理想的追求。它表現了作者的政治感慨,是作者在遭受貶謫之后,仍然堅持對生活的執著態度,堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷。

                      4、本段的“悲”從何體現?作者是怎樣描寫蕭聲之悲的?

                      提示:本段“悲”從客人悲涼的蕭存。體現作者借助夸張、想像,運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體,把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現得十分形象真切。

                      5、本段在全文結構中起了怎樣的作用?

                      提示:轉折過渡

                      樂

                      飲酒樂甚,扣舷而歌

                      (二)事客吹洞簫,倚歌而和

                      如泣如訴,舞蛟泣婦

                      悲

                      四、學習第三段并思考:

                      1、客于明月清風,良宵美景,奏出充滿悲哀的言樂,他之所以要“托遺響于悲風”,其緣由是什么?

                      客人認為即使曹孟德那樣的英雄豪杰,當年聲威赫赫,也只不過是過眼煙云,更何況漁樵江渚的草民,生命如蜉蝣般短暫,渺小得有如滄海一粟,夢想成仙又不可得,便不由悲從中來,借簫聲來表達愁緒了。”

                      2、“客”是如何抒發當時的情懷的?本段怎樣將情、景、理結合在一起?

                      提示:“客”之所以“悲”,在于觸景傷懷,有感于人生短暫。眼前之景,很容易讓人聯想到曹操的詩句,進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。

                      這么個“一世之雄”尚且隨著“大江東去”,而銷聲匿跡,有為者尚且如此,更何況我們生命短暫、有志而無為者,羨慕長江永恒,哀嘆人生短暫,表現出一種消極的人生觀和虛無主義思想。對于封建社會的文人士大夫來說,當他們政治失意或生活遇到挫折的時候,往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語,實際反映了作者本人思想中的消極面。

                      通過“客曰”,由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物,是寫景;再由他們的“而今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是議論;引出曾、周兩人,更見己身之渺小,自然生出“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”的感慨,是抒情。

                      寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”這句上,為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”的憂思悲緒上;還有這一段的對比是為了寫“悲”,不是為了寫人生短暫。

                      一般的人,在憂患與人生短促和虛空時,他會怎么做?

                      喝酒,及時行樂。像曹操《短歌行》中說的:“何以解憂?(眾生齊念)唯有杜康!”這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者,萬物之逆旅;光陰者,百代之過客”以后,不是接著說:“浮生如夢,為歡幾何?古人秉燭夜游,良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過:“須愁春漏短,莫訴金杯滿。遇酒且呵呵,人生能幾何!”。

                      但蘇軾不用此法。他認為舉杯消愁只有愁更愁,俗話說“心病還要心藥醫”,欲求精神苦悶的真正解脫,只有求之于自身在哲學上的“解脫”,所以雖然他借客之口表達了自己的悲情,但醉翁之意并不在宣揚這種悲觀的論調,而是沿用賦家“抑客伸主”的方法,力求闡明萬物變與不變的道理,超脫于無益的悲觀,憑仗哲學武器,他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。

                      五、學習第四段并思考:

                      1、本段主要寫什么內容?感情色彩如何?

                      提示:感情變為喜悅。主要寫蘇子批評客的觀點,闡發自己的人生感悟。

                      2、作者是如何闡發自己的人生感悟的`?

                      提示:蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話,以明月、江水作比,說明世上萬物和人生,都既有變的一面,又有不變的一面。

                      從變的角度看,天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變;

                      而從不變的角度看,萬物和人類都是永久存在的,用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減,也用不著哀嘆人生的短促。

                      應該輕物質而重精神,執著于自己的不朽事業,保持平靜超然的心態和樂觀曠達的情懷。

                      3、如何評價作者的觀點?

                      提示:作者的某些語言容易被誤解為及時行樂,但這種思想并未從文章中直接反映出來,作者表明的觀點是希望一個人不要發無病之呻吟,不要去追求那種看似超脫塵世其實并不現實防幻想境界;而應適應現實,在目前這種寧靜恬適的環境中不妨陶醉于大自然的懷抱。

                      作者的這種觀點包含一定的合理性,因為作者不同意看問題絕對化,注意到事物相反相成的辯證關系。但這種觀點并非科學,因為作者沿襲了莊子的相對主義觀點,否認衡量事物的客觀標準,抹殺事物質與量的實際界限。總之,在當時的背景下,作者的觀點還是積極的。

                      4、從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?

                      從“變與不變”的角度。

                      從變的角度說,天地宇宙也是瞬息萬變的,就如水和月亮一樣,江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化;

                      從不變的角度,我和萬物都是永恒的。以水和月為喻的一段議論,可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響。他認為作為個體的人,生命是短促的,但他參與了整個人類的生命活動,而作為整個人類,又同宇宙一樣是永恒存在的。

                      這種“物我一致”的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。大自然是個無窮寶藏,可以作為人們的精神寄托,所以蘇軾認為人對自然萬物,不該取的不取,該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”,而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用,從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。

                      第三課時

                      一、齊讀課文

                      二、學習第五段并思考:

                      l、本段感情色彩如何?主要寫了哪些內容?

                      提示:本段感情色彩為”喜”照應了開頭超然欲仙的快樂,主要寫客人聽了蘇子的話,身心釋然,主客開懷暢飲,興盡酣睡。

                      2、這樣結尾有什么深刻含義?

                      提示:這樣結尾是向政敵的一種暗示:我雖然遭受迫害,貶滴黃州,但我的日子過得并不錯,既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。

                      3、你以為當初的月夜泛舟真有這么一番主客問答嗎?對這場人生觀討論的意義當如何認識?

                      據說東坡泛赤壁果有一樂師相隨。但主客問答肯定是虛擬的,這是賦體的一種傳統表現手法,客之言與蘇子之言,各代表了蘇軾貶謫黃州后思想的一個方面,當然,樂觀一面是主導。

                      3、本文的感情基調是消極的嗎?

                      全文通過主客對話所表現的憂傷與喜樂,都是作者內心矛盾和復雜感情的真實反映。作者抒發哀怨之情時,流露了“人生無常”的消極情緒,但他并不甘心消沉,而能主動地從消極、哀怨中解脫出來,從莊子的機械相對論中尋找人生之路,因而胸襟豁達,思想開闊,表現出一種灑脫、豪邁的氣度,使文章具有某些積極進取、達觀超然的感情基調。

                      孟德周郎,而今安在?

                      客(哀)

                      主客蜉蝣寄身,滄海一粟

                      問答盈虛有數,物我無盡

                      (理) 主(樂)

                      (蘇子)清風明月,與子共適

                      三、藝術鑒賞

                      1.寫景、抒情、議論的緊密結合

                      先結合課后練習二,體會課文是怎樣將情、景、理結合在一起的。

                      第三段通過“客曰”,由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物,是寫景;再由他們的“而今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是議論;引出曹操、周瑜,更見己身之渺小,自然生出“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”的感慨,是抒情。

                      再看全文,不論抒情還是議論,始終不離江上風光和赤壁故事。這就創造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含寓著人生哲理的藝術境界。第一段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理,卻借追述歷史陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。

                      2.“以文為賦”的體裁形式

                      本文既保留了傳統賦體那種詩的特質與情韻,同時又吸取了散文的筆調和手法,打破了賦在句式、聲律和對偶等方面的束縛,更多的是散文的成分,使文章兼具詩歌的深致情韻,又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調,使全篇文情勃郁頓挫,如“萬斛泉源”,噴薄而出。與賦的講究整齊對偶不同,它的抒寫更為自由。如開頭一段“壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,參差疏落之中卻有整飭之致;以下直至篇末,雖都押韻,但換韻較快,而且換韻處往往就是文義的一個段落,這就使本文特別宜于誦讀,極富聲韻之美,體現出韻文文學的長處。指導學生注意以下押韻字和換韻情況

                      第一段間天然仙第二段槳光方慕訴縷婦

                      第三段稀飛詩昌蒼郎東空雄鹿屬粟窮終風

                      第四段往長瞬盡主取月色竭適

                      第五段酌藉白

                      3.優美形象,善于取譬的語言特色

                      如描寫簫聲的幽咽哀怨:“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。”將抽象而不易捉摸的聲、情,寫得具體可感,訴諸讀者的視覺和聽覺。

                      附1:   蘇軾烏臺詩案

                      大約是蘇軾在朝廷當禮部尚書之時,在他被貶謫之前,有一日,他去王安石的書房烏齋去找王安石,王不在,蘇軾見烏齋臺桌上擺著一首只寫得兩句尚未寫完的詩──“明月枝頭叫,黃狗臥花心。”蘇東坡瞧了又瞧,好生質疑,覺得明月怎能在枝頭叫呢?黃狗又怎么會在花心上臥呢?以為不妥。于是提筆一改,將詩句改為“明月當空照,黃狗臥花蔭。”

                      王安石回來后,對蘇軾改他的詩極為不滿,就將他貶到合浦。蘇東坡到合浦后,一天,他出室外散步,見一群小孩子圍在一堆花叢前猛喊:“黃狗羅羅,黑狗羅羅,快出來呀!羅羅,羅羅,羅羅。”蘇東坡出于好奇心,走過去問小孩喊什么,小孩說,我們叫蟲子快點出來,好捉它。蘇東坡湊近花前一看,見有幾條象芝麻大的黃色、黑色的小蟲在花蕊里蠕動,就問小孩說:“這是什么蟲?”小孩說:“黃狗蟲,黑狗蟲。”蘇東坡離開花叢,來到一棵榕樹下,正碰到樹上有一陣清脆的鳥叫聲,便問旁人:“這是什么鳥?”旁人答道:“這叫明月鳥。”此刻蘇東坡才恍然大悟,知自己錯改了王安石的詩。

                      但后人評價說,王安石身為宰相,氣量心胸也太狹小,他雖懂得地方上的風俗人情,也不應該因蘇軾錯改了他的兩句詩,而立“烏臺詩案”,置蘇下獄,進而又隨便發配人家。這樣做,與搞“文字獄”有何區別。其實,從史實上看,王安石罰蘇東坡,錯改兩句詩不過是表面上的次要的原因,實質上主要原因,則是政治上蘇軾反對王安石變法。因此之故,蘇軾先被貶惠州,后再次遭貶儋州。

                      附2:

                      夜飲東坡醒復醉,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應,倚杖聽江聲。  長恨此身非我有,何時忘卻營營!夜闌風靜彀紋平,小舟從此逝,江海寄余生。(蘇軾《臨江仙夜歸臨皋》)

                      蘇軾〈定風波〉

                      莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,怕誰?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

                    最新福利短视频在线观看,老司机在线视频,6火箭精品视频在线观看