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                    九年級下冊語文教學計劃

                    時間:2020-07-21 教學計劃 我要投稿

                    關于九年級下冊語文教學計劃錦集5篇

                      日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的教學工作又邁入新的階段,是不是需要好好寫一份教學計劃呢?為了讓您不再為做教學計劃頭疼,下面是小編為大家收集的九年級下冊語文教學計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

                    關于九年級下冊語文教學計劃錦集5篇

                    九年級下冊語文教學計劃 篇1

                      一、指導思想

                      一如既往貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為指導,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

                      二、基本情況

                      本班學生56人。從期教研室抽考成績來看,較以前有進步,基礎得到一定程度的夯實,但有少數學生的基礎仍然很薄弱,書寫較為潦草。所以本學期要使在鞏固優生的情況下,為少數學生打打基礎,規范書寫,不讓一個掉隊。

                      三、教材分析

                      〈一〉編排特點

                      本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

                      本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

                      九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

                      從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到復雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

                      從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

                      〈二〉教學重點

                      在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

                      第一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們為什么如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

                      在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

                      第三單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

                      第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本

                      套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在于通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

                      第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助于培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

                      九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

                      古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,并專門規定了學時和學分。解放后,這方面的指導和要求比較欠缺,以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現在設這樣一個板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

                      本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

                      附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

                      〈三〉各單元目標及要求

                      第一單元:以土地情思為主題(中外詩歌)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:學習自由體詩,了解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

                      2.過程與方法:反復誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。

                      3.情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

                      (二)基本內容

                      《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      (四)綜合性學習

                      內容:深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

                      形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會,以提高朗誦技巧和欣賞水平。

                      目標:圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背后的文化含義,加深對祖國和家鄉的感情。

                      第二單元:以人物畫廊為主題(中外小說)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:抓住小說要素,了解小說特點,體會小說思想和藝術魅力。

                      2.過程與方法:學習時注意從人物描寫入手,抓人物特征,概括人物性格特點,聯系背景,理解主題,悟出其社會和人生意義。

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                      3.情感態度價值觀:認識大千世界的豐富多彩,培養高尚的情操和健康的審美情趣。

                      (二)基本內容

                      《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法,塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象,揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法,生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象,突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

                      (三)單元教學要求

                      注意從人物描寫入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點,深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解小說中:科舉時代下層知識分子悲酸的命運,30年代中國農民的獨特風貌,沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

                      形式:通過小說讀書報告會,引領學生認識大千世界的豐富多彩,培養其高尚的情操和健康的審美能力,激發學生的閱讀興趣。

                      目的:以“走進小說天地”為主題,可設計多項活動,引領學生走進多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。

                      第三單元:以生命之歌為主題(散文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:掌握哲理性散文特點,品味散文優美豐富的語言。

                      2.過程與方法:抓住關鍵語句,深入理解作品的豐富內涵。

                      3.情感態度價值觀:領悟贊嘆生命的奇跡,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對人生的感悟。

                      (二)基本內容

                      《談生命》作者探討人的生命現象和規律,表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟,具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

                      (三)單元教學要求

                      重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》借助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

                      (四)綜合性學習

                      內容:以“關注我們的社區”為主題,開展語文學習活動。

                      形式:引導學生自行設計社區活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等,并結合寫作進行實踐。

                      目標:通過社區活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

                      第四單元:以舞臺人生為主題(中外戲劇)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:了解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

                      2.過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

                      3.情感態度價值觀:了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑒賞力。

                      (二)基本內容

                      《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情沖突,從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,并用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

                      (三)單元教學要求

                      教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

                      形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

                      目的:通過學習劇本,激發學生的興趣,開闊視野,增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動,加強閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內涵。

                      第五單元:以百家爭鳴為主題(諸子散文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:重點了解各篇文言文知識,及其表達的主要觀點以及論證方式,了解古代文化修養精神。2.過程與方法:在教學中,讓學生了解中國古代文化,培養國民性格的精神,積累文言知識。3.情感態度價值觀:學習傳統文化,了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭,培養學生對文言文和古代文化的興趣。

                      (二)基本內容

                      《公輸》體現墨子“非攻”思想,是了解墨子反戰的觀點所在,文章敘議結合。《孟子?二章》《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時不如地利”,“地利不如人和”的觀點,以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生于憂患,死于安樂》說明磨難對于個人成就大業的重要性,類比論證“生于憂患,死于安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點,告誡世人:保持并發展向善的天性,做一個純潔正直的人。《莊子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智

                      徹悟的觀點。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要借助注釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反復誦讀來加深對課文理解,進一步感受古人的才略,豐富我們文言知識和閱讀能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解古人的生活、文化、思想,充實和提升自我。

                      形式:通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動,收集資料,閱讀文本,達到古為今用的效果。

                      目標:閱讀古代經典,豐富自我人生,提高思維品質和表達能力。

                      第六單元:以古代生活為主題(古詩文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評價作品意義。

                      2.過程與方法:熟讀文本,理性地掌握文言知識,總結語言現象或某些規律。

                      3.情感態度價值觀:用現代觀念審視作品,理解思想內容,從中吸收民族智慧,充實知識,豐富人生。

                      (二)基本內容

                      《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述,說明了政治上取信于民,戰略上把握戰機,這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程,表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩凄清落寞的情調,給人霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

                      (三)單元教學要求

                      整體把握課文,理清課文思路,背誦有關課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發揮想象力,改寫故事,或交流討論評價作品。

                      (四)綜合性學習

                      內容:了解先人的理想和追求,掌握文言詞匯的意義和用法。

                      形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎,充實閱讀理解文言能力。

                      目標:以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動,并認真總結三年學習生活,為驛站人生積聚能量。

                      四、目標要求

                      整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:

                      文學作品:1.能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式。2.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

                      文言文:1.能借助注釋和工具書理解基本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

                      五、具體措施

                      1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

                      2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

                      3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

                      4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

                      5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考,主動發言習慣6)上課作筆記習慣。

                      6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

                      7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

                      8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇2

                      一、指導思想:

                      1、堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

                      2、堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

                      二、教學目標:

                      整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:

                      (一)識字與寫字

                      1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

                      2、使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

                      3、臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

                      (二)閱讀

                      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

                      2、養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

                      3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

                      4、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

                      5、對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

                      6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

                      7、能夠區分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

                      8、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

                      9、閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

                      10、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。

                      11、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

                      12、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

                      13、了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

                      14、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

                      15、學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。

                      (三)寫作

                      1、繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。

                      2、寫作時考慮不同的目的和對象。

                      3、多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意地表達。

                      4、本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

                      (四)口語交際

                      1、能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。

                      2、耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

                      3、自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

                      4、注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

                      5、在交流過程中,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力。

                      6、講述見聞,內容具體、語言生動。復述轉述,完整準確、突出要點。

                      7、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

                      8、課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。

                      (五)綜合性學習

                      1、能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

                      2、能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

                      3、關心學校、本地區的國內外大事,就共同問題,搜集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

                      4、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

                      三、學情分析

                      經過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,如王亞斌同學,頭腦非常活躍,數理化解題能力很強,但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導,他端正了學習態度,認識到了學習語文的重要性,并且掌握了科學的語文學習方法,語文測試成績一次比一次好,期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測,我班總平均分居11個班第一,優秀率達38﹪,合格率100﹪。

                      但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內容,還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好復習無所謂;B、我基礎差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

                      四、教材分析

                      九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

                      全冊內容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

                      課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

                      名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

                      附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》

                      〈一〉編排特點

                      本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

                      本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

                      九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

                      從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到復雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

                      從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

                      〈二〉教學重點

                      在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

                      第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。這一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們為什么如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,學習時要細細揣摩。這一單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

                      第三單元:“生命之歌”。生命是大自然的奇跡,自從有了人類,世界就被人類的智慧之光照亮,變得生動活潑起來。描寫生命,謳歌生命,是文學永恒的主題。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內涵。這一單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

                      第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。這一單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在于通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

                      第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期,當時社會發生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的了解。

                      第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

                      這兩個單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助于培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

                      九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

                      古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,并專門規定了學時和學分。解放后,這方面的指導和要求比較欠缺,以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現在設這樣一個板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

                      本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

                      附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

                      各單元目標及要求

                      第一單元:以土地情思為主題(中外詩歌)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:學習自由體詩,了解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

                      2、過程與方法:反復誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。

                      3、情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

                      (二)基本內容

                      《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      (四)綜合性學習

                      內容:深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

                      形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會,以提高朗誦技巧和欣賞水平。

                      目標:圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背后的文化含義,加深對祖國和家鄉的感情。

                      第二單元:以人物畫廊為主題(中外小說)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:抓住小說要素,了解小說特點,體會小說思想和藝術魅力。

                      2、過程與方法:學習時注意從人物描寫入手,抓人物特征,概括人物性格特點,聯系背景,理解主題,悟出其社會和人生意義。

                      3、情感態度價值觀:認識大千世界的豐富多彩,培養高尚的情操和健康的審美情趣。

                      (二)基本內容

                      《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法,塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象,揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法,生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象,突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

                      (三)單元教學要求

                      注意從人物描寫入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點,深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解小說中:科舉時代下層知識分子悲酸的命運,30年代中國農民的獨特風貌,沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

                      形式:通過小說讀書報告會,引領學生認識大千世界的豐富多彩,培養其高尚的情操和健康的審美能力,激發學生的閱讀興趣。

                      目的:以“走進小說天地”為主題,可設計多項活動,引領學生走進多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。

                      第三單元:以生命之歌為主題(散文)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:掌握哲理性散文特點,品味散文優美豐富的語言。

                      2、過程與方法:抓住關鍵語句,深入理解作品的豐富內涵。

                      3、情感態度價值觀:領悟贊嘆生命的奇跡,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對人生的感悟。

                      (二)基本內容

                      《談生命》作者探討人的生命現象和規律,表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟,具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

                      (三)單元教學要求

                      重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》借助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

                      (四)綜合性學習

                      內容:以“關注我們的社區”為主題,開展語文學習活動。

                      形式:引導學生自行設計社區活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等,并結合寫作進行實踐。

                      目標:通過社區活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

                      第四單元:以舞臺人生為主題(中外戲劇)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:了解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

                      2、過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

                      3、情感態度價值觀:了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑒賞力。

                      (二)基本內容

                      《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情沖突,從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的'一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,并用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

                      (三)單元教學要求

                      教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

                      形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

                      目的:通過學習劇本,激發學生的興趣,開闊視野,增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動,加強閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內涵。

                      第五單元:以百家爭鳴為主題(諸子散文)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:重點了解各篇文言文知識,及其表達的主要觀點以及論證方式,了解古代文化修養精神。

                      2、過程與方法:在教學中,讓學生了解中國古代文化,培養國民性格的精神,積累文言知識。

                      3、情感態度價值觀:學習傳統文化,了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭,培養學生對文言文和古代文化的興趣。

                      (二)基本內容

                      《公輸》體現墨子“非攻”思想,是了解墨子反戰的觀點所在,文章敘議結合。《孟子二章》《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時不如地利”,“地利不如人和”的觀點,以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生于憂患,死于安樂》說明磨難對于個人成就大業的重要性,類比論證“生于憂患,死于安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點,告誡世人:保持并發展向善的天性,做一個純潔正直的人。《莊子寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要借助注釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反復誦讀來加深對課文理解,進一步感受古人的才略,豐富我們文言知識和閱讀能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解古人的生活、文化、思想,充實和提升自我。

                      形式:通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動,收集資料,閱讀文本,達到古為今用的效果。

                      目標:閱讀古代經典,豐富自我人生,提高思維品質和表達能力。

                      第六單元:以古代生活為主題(古詩文)

                      (一)達成目標

                      1、知識與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評價作品意義。

                      2、過程與方法:熟讀文本,理性地掌握文言知識,總結語言現象或某些規律。

                      3、情感態度價值觀:用現代觀念審視作品,理解思想內容,從中吸收民族智慧,充實知識,豐富人生。

                      (二)基本內容

                      《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述,說明了政治上取信于民,戰略上把握戰機,這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程,表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩凄清落寞的情調,給人霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

                      (三)單元教學要求

                      整體把握課文,理清課文思路,背誦有關課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發揮想象力,改寫故事,或交流討論評價作品。

                      (四)綜合性學習

                      內容:了解先人的理想和追求,掌握文言詞匯的意義和用法。

                      形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎,充實閱讀理解文言能力。

                      目標:以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動,并認真總結三年學習生活,為驛站人生積聚能量。

                      五、教學措施:

                      1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

                      2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養語感,致力于學生語文素養的整體提高。

                      3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要注意培養學生的創造性思維。

                      2、精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

                      3、實行分層目標教學,利用課余時間培優輔后,力爭整體提高。

                      4、引導學生成立課外興趣小組,培養合作精神,可采用“一幫一”或競賽形式。

                      5、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

                      6、作業的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

                      7、利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

                      8、課前一分鐘演講。

                      9、認真組織采訪調查,以鄉土風情、民俗為主題。

                      10、采用賞識教育,多表揚鼓勵,少生硬批評。

                      11、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

                      12、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

                      13、利用網絡,輔助教學。

                      14、每期完成一篇小論文。可以獨立完成,也可合作完成。

                      15、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。

                      16、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

                      17、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

                      18、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

                      19、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

                      20、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

                      21、培養學生良好的語文學習習慣:

                      (1)課前預習習慣;

                      (2)課后復習習慣;

                      (3)課文背誦習慣;

                      (4)作業習慣;

                      (5)積極思考,主動發言習慣;

                      (6)上課作筆記習慣。

                      22、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

                      六、教學內容及課時、進度安排:

                      本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總復習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與復習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節次(課時數)列表(略)。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇3

                      一、指導思想

                      培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發展。

                      二、教材分析

                      九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材,給學生和教師提供了豐富的語文資源,向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元:

                      1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命

                      4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

                      三、學分析

                      學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,部分學生對語文知識較感興趣,但離新課程標準的要求還有很大的差距,著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發。此外,學生的層次參差不齊,存在兩極分化現象。優秀生有一定的基礎,上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,上課就當小和尚,對作業是抱著敷衍的態度。口頭能力和寫作能力一般。

                      四、教學策略

                      1.堅持上好教材上的閱讀課,充分尊重學生,建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協作的師生關系。

                      2.堅持在復習階段充分發掘語文教材資源和身邊的教學資源,注重突出語文的綜合性和實踐性,培養學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

                      3.充分發揮學生的自主能動性,利用好小組的作用,把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

                      4.充分發揮多媒體的優勢,借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋,促進教學效率的提高。

                      5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向,注重培養學生的人文精神和文化內涵,培養健全的人格和較高的素養。

                      6、充分發揮講學稿的導向作用和復習作用,使它既是學生學習的好工具,也是復習迎考的好幫手。

                      五、主要教學工作

                      (一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上,完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)

                      (二)指導學生進行初中畢業水平考試的系統復習和模擬考試。(詳)

                      這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現,因而我制定了較為詳細的計劃。如下:

                      1、認真研究《湘教考苑中考總復習》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中,精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

                      2、有計劃地進行兩次模擬考試,針對學生考試當中出現的問題,查漏補缺,及時鞏固。并指導學生能靈活、創新地掌握知識,

                      3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

                      4、大膽取舍復習內容,打破逐冊復習的方法,確定好重點的冊,然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然后讓學生進一步明確要求,避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考,會出現哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。

                      5、分階段進行

                      第一階段:對知識點進行歸類復習:

                      基礎知識及語言運用

                      這里面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

                      現代文閱讀

                      現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容,我將對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現:中考現代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面俱到。要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量;注重方法指導,在解答閱讀題時,我們要求學生不要去關心問題的答案,而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)

                      文言文閱讀

                      背誦優秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分,要加強積累,中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重,即既考查學生文言基礎知識,也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來,對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

                      作文訓練

                      作文訓練穿插進行(每周2課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文,養成寫作文的好習慣。

                      第二階段綜合強化復習

                      針對第一階段的復習進行小結,鞏固訓練;這一階段的復習目的是:通過訓練,提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力,因此我們準備重點訓練這些內容。

                      (1)閱讀訓練,前面已講了復習方法,在這里只是把各種方法進行綜合,從而讓學生提高。

                      (2)寫作訓練

                      在這一階段,準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練,指導學生。同時強化限時作文。

                      (3)精選部分中考試題,組成幾套專題練習,進行強化訓練。

                      (4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導;

                      第三階段全面總結復習情況,檢查復習效果,模擬測試,查漏補缺

                    九年級下冊語文教學計劃 篇4

                      教材分析:

                      本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

                      教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中,我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩妥地進行課程改革和教法創新,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。適當的整合教材,改進教法,做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。這樣,既可以擴大教材的知識容量,又實際增強綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。

                      總體目標:

                      立足眼前,瞄準中考,從提高學生語文綜合素質入手,在全面提升學生語文知識和語文技能素養的同時,著重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講,就要認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創造性學習創造必要的條件。

                      教改措施:

                      一、以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

                      二、堅持集體備課,做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,抓準知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。每次測試后都認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

                      三、認真抓好聽說讀寫訓練,精心設計寫作教學內容,認真實施訓練方案,同時兼顧口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容,根據中考新題型,設計相關練習,引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

                      四、確立語文教學的新理念,注重培養學生良好的學習習慣,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上,及時做好課內外溝通,實現知識遷移,經常從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文,引導學生進行閱讀分析、鑒賞評論,幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧,提高閱讀能力。

                      五.注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯系,適時引進高水平高質量的試卷,慎重選擇,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

                      六、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作形式的包裝,不斷擴大一類文比重,努力減少四類文數量。

                      20xx年8月24日

                    九年級下冊語文教學計劃 篇5

                      教材分析:

                      本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

                      教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中,我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩妥地進行課程改革和教法創新,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。適當的整合教材,改進教法,做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。這樣,既可以擴大教材的知識容量,又實際增強綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。

                      總體目標:

                      立足眼前,瞄準中考,從提高學生語文綜合素質入手,在全面提升學生語文知識和語文技能素養的同時,著重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講,就要認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創造性學習創造必要的條件。

                      教改措施:

                      一、以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

                      二、堅持集體備課,做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,抓準知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。每次測試后都認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

                      三、認真抓好聽說讀寫訓練,精心設計寫作教學內容,認真實施訓練方案,同時兼顧口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容,根據中考新題型,設計相關練習,引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

                      四、確立語文教學的新理念,注重培養學生良好的學習習慣,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上,及時做好課內外溝通,實現知識遷移,經常從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文,引導學生進行閱讀分析、鑒賞評論,幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧,提高閱讀能力。

                      五.注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯系,適時引進高水平高質量的試卷,慎重選擇,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

                      六、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作形式的包裝,不斷擴大一類文比重,努力減少四類文數量。

                      XX年8月24日

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