登錄 注冊

                    九年級下冊語文教學計劃

                    時間:2020-07-21 教學計劃 我要投稿

                    九年級下冊語文教學計劃范文錦集九篇

                      時間流逝得如此之快,我們的教學工作又將翻開新的一頁,這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編精心整理的九年級下冊語文教學計劃9篇,希望能夠幫助到大家。

                    九年級下冊語文教學計劃范文錦集九篇

                    九年級下冊語文教學計劃 篇1

                      一、整體思路:

                      本學期在講授新課的基礎上,將進入全面復習階段,為了讓學生在中考中取得好成績,我將依照中考試題類型先認真梳理復習六冊語文書上的知識點,包括基礎知識中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現代文復習中要穿插一些文體知識,具體操作時可分專題復習,按照中考指南進行系統復習。

                      二、教學進度:同備課組進度。

                      三、備課設想

                      本學期,時間顯得尤為珍貴,所以每節課的準備都要力求扎實有效,這就需要我必須自己提前認真吃透教材,在此基礎上合理安排教學內容,明確每節課的知識點,梳理清各知識點之間的關系,做到重點、難點、關鍵點都了然于胸,這就要精心設計各個環節,尤其是課前的復習、預習內容的設計、處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業練習更精練、學生基礎更扎實、學生思維更靈活。

                      四、培優轉差

                      學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,但為了突出課堂教學的有效性,要采取有效措施設計課堂上的關鍵環節,使學生在潛移默化中提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣,做到既教書又育人。作文教學,要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向,嘗試互批共改、以改促寫,有效提高作文水平。實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,利用課內、外培優輔差,力爭整體提高。作業的布置、批改要有區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

                      五、教學總結及反思

                      教學過程中,做到及時進行“雙思”,教師反思教學,學生反思學習,認真寫好教學反思,對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內化、發展;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”,讓學生在每一節課上都能有所收獲。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇2

                      一、指導思想

                      1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

                      2.體現學校教研思想,積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

                      3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作,全面提高教學成績。

                      二、教材分析

                      九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平

                      ;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

                      本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教

                      材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面復習,復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練,解讀《20xx中考說明》是前提。

                      三、教學目標

                      1.知識目標:從課文的學習中,了解人與自然的關系,了解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

                      2.能力目標:掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

                      3.情感目標:進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

                      4.中考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。

                      四、學情分析

                      本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是1班后進生人數多,基礎較差,提高成績難度非常大。經過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,共計90課時,要完成教材的教學

                      內容,還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與復習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。

                      五、教學措施

                      1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是,教師精心設計學習情境,并組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,后者突出寫作與口語交際能力的培養。

                      2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

                      3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

                      4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

                      5.注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

                      6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要注意培養

                      學生的創造性思維。要分冊復習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

                      7.優化作業查、批方式,記錄作業情況,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創新教法,及時進行教法調整。

                      8.高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。

                      9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。

                      10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

                      六、奮斗目標

                      在20xx年中考會考中,語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務。

                      七、教研課題

                      本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

                      八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統一安排表。

                      周 次 教學內容

                      1-9周 下冊單元課文教學

                      10周左右 期中考試

                      11周 語文基礎知識復習訓練

                      12周 記敘文閱讀訓練

                      13周 說明文閱讀訓練

                      13周 議論文閱讀訓練

                      14周 文言文閱讀訓練

                      15-16周 中考總復習綜合訓練

                    九年級下冊語文教學計劃 篇3

                      一、學情分析:

                      本班在上學期的教學中,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言,也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

                      二、教材分析:

                      本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

                      教材分為三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養,在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。

                      三、總體要求:

                      目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

                      四、教學措施:

                      1、認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是,教師精心設計學習情境,并組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,后者突出寫作與口語交際能力的培養。

                      2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作,

                      用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

                      3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

                      4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。

                      5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

                      6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感,注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

                      五、教學進度:

                      時 間 教學內容

                      1-9周 單元課文教學

                      10周左右 期中考試

                      11周 語文基礎知識復習訓練

                      12周 記敘文閱讀訓練

                      13周 說明文閱讀訓練

                      13周 議論文閱讀訓練

                      14周 文言文閱讀訓練

                      15-18周 中考總復習綜合訓練

                    九年級下冊語文教學計劃 篇4

                      一、 基本情況

                      本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,并使后進生能有所進步,低分人數有所下降,并最終達到提高平均分的目的。

                      二、教材分析

                      九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。

                      三、 目標要求

                      整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:

                      文學作品:

                      1.能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式。

                      2.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

                      文言文:

                      1.能借助注釋和工具書理解基本內容。

                      2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

                      四、具體措施

                      1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

                      2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

                      3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

                      4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

                      5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣 5)積極思考,主動發言習慣 6)上課作筆記習慣。

                      6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

                      7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

                      8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

                      五、課時安排

                      第一單元詩的激情 (2周)

                      第二單元文學魅力 (2周)

                      第三單元 關注自然和生命 (2周)

                      第四單元 戲曲欣賞 (1周)

                      第五、六單元 古代散文、詩歌 (5周)

                      第一輪復習課本詩詞及文言文 (1周)

                      第二輪復習分專題進行閱讀訓練(1周)

                      模擬訓練及考試 (1周)

                      機動時間 (1周)

                    九年級下冊語文教學計劃 篇5

                      一、指導思想:

                      1.堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

                      2.堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

                      二、教學目標:

                      整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:

                      (一)識字與寫字

                      1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

                      2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

                      3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

                      (二)閱讀

                      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

                      2.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

                      3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

                      4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

                      5.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

                      6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

                      7.能夠區分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

                      8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

                      9.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

                      10.閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。

                      11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

                      12.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

                      13.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

                      14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

                      15.學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。

                      (三)寫作

                      1.繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。

                      2.寫作時考慮不同的目的和對象。

                      3.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意地表達。

                      4.本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

                      (四)口語交際

                      1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。

                      2.耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

                      3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

                      4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

                      5.在交流過程中,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力。

                      6.講述見聞,內容具體、語言生動。復述轉述,完整準確、突出要點。

                      7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

                      8.課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。

                      (五)綜合性學習

                      1.能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

                      2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

                      3.關心學校、本地區的國內外大事,就共同關注的熱點問題,搜集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

                      4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

                      三、學情分析

                      經過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,如王亞斌同學,頭腦非常活躍,數理化解題能力很強,但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導,他端正了學習態度,認識到了學習語文的重要性,并且掌握了科學的語文學習方法,語文測試成績一次比一次好,期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測,我班總平均分居11個班第一,優秀率達38﹪,合格率100﹪。

                      但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內容,還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好復習無所謂;B、我基礎差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

                      四、教材分析

                      九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

                      全冊內容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

                      課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

                      名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

                      附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》

                      〈一〉編排特點

                      本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

                      本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

                      九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

                      從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到復雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

                      從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

                      〈二〉教學重點

                      在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

                      第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。這一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們為什么如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,學習時要細細揣摩。這一單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

                      第三單元:“生命之歌”。生命是大自然的奇跡,自從有了人類,世界就被人類的智慧之光照亮,變得生動活潑起來。描寫生命,謳歌生命,是文學永恒的主題。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內涵。這一單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

                      第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。這一單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在于通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

                      第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期,當時社會發生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的了解。

                      第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

                      這兩個單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助于培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

                      九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的.課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

                      古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,并專門規定了學時和學分。解放后,這方面的指導和要求比較欠缺,以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現在設這樣一個板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

                      本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

                      附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

                      <三>各單元目標及要求

                      第一單元 以土地情思為主題(中外詩歌)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:學習自由體詩,了解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

                      2.過程與方法:反復誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。

                      3.情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

                      (二)基本內容

                      《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      (四)綜合性學習

                      內容:深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

                      形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會,以提高朗誦技巧和欣賞水平。

                      目標:圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背后的文化含義,加深對祖國和家鄉的感情。

                      第二單元:以人物畫廊為主題(中外小說)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:抓住小說要素,了解小說特點,體會小說思想和藝術魅力。

                      2.過程與方法:學習時注意從人物描寫入手,抓人物特征,概括人物性格特點,聯系背景,理解主題,悟出其社會和人生意義。

                      3.情感態度價值觀:認識大千世界的豐富多彩,培養高尚的情操和健康的審美情趣。

                      (二)基本內容

                      《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法,塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象,揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法,生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象,突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

                      (三)單元教學要求

                      注意從人物描寫入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點,深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解小說中:科舉時代下層知識分子悲酸的命運,30年代中國農民的獨特風貌,沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

                      形式:通過小說讀書報告會,引領學生認識大千世界的豐富多彩,培養其高尚的情操和健康的審美能力,激發學生的閱讀興趣。

                      目的:以“走進小說天地”為主題,可設計多項活動,引領學生走進多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。

                      第三單元:以生命之歌為主題(散文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:掌握哲理性散文特點,品味散文優美豐富的語言。

                      2.過程與方法:抓住關鍵語句,深入理解作品的豐富內涵。

                      3.情感態度價值觀:領悟贊嘆生命的奇跡,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對人生的感悟。

                      (二)基本內容

                      《談生命》作者探討人的生命現象和規律,表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟,具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

                      (三)單元教學要求

                      重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》借助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

                      (四)綜合性學習

                      內容:以“關注我們的社區”為主題,開展語文學習活動。

                      形式:引導學生自行設計社區活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等,并結合寫作進行實踐。

                      目標:通過社區活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

                      第四單元:以舞臺人生為主題(中外戲劇)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:了解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

                      2.過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

                      3.情感態度價值觀:了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑒賞力。

                      (二)基本內容

                      《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情沖突,從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,并用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

                      (三)單元教學要求

                      教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

                      形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

                      目的:通過學習劇本,激發學生的興趣,開闊視野,增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動,加強閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內涵。

                      第五單元:以百家爭鳴為主題(諸子散文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:重點了解各篇文言文知識,及其表達的主要觀點以及論證方式,了解古代文化修養精神。

                      2.過程與方法:在教學中,讓學生了解中國古代文化,培養國民性格的精神,積累文言知識。

                      3.情感態度價值觀:學習傳統文化,了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭,培養學生對文言文和古代文化的興趣。

                      ,20xx人教版九年級下冊語文教學計劃標簽:語文教學計劃大全, 20xx人教版九年級下冊語文教學計劃,

                      (二)基本內容

                      《公輸》體現墨子“非攻”思想,是了解墨子反戰的觀點所在,文章敘議結合。《孟子二章》《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時不如地利”,“地利不如人和”的觀點,以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生于憂患,死于安樂》說明磨難對于個人成就大業的重要性,類比論證“生于憂患,死于安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點,告誡世人:保持并發展向善的天性,做一個純潔正直的人。《莊子寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。

                      (三)單元教學要求

                      學習本單元要借助注釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反復誦讀來加深對課文理解,進一步感受古人的才略,豐富我們文言知識和閱讀能力。

                      (四)綜合性學習

                      內容:重點了解古人的生活、文化、思想,充實和提升自我。

                      形式:通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動,收集資料,閱讀文本,達到古為今用的效果。

                      目標:閱讀古代經典,豐富自我人生,提高思維品質和表達能力。

                      第六單元:以古代生活為主題(古詩文)

                      (一)達成目標

                      1.知識與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評價作品意義。

                      2.過程與方法:熟讀文本,理性地掌握文言知識,總結語言現象或某些規律。

                      3.情感態度價值觀:用現代觀念審視作品,理解思想內容,從中吸收民族智慧,充實知識,豐富人生。

                      (二)基本內容

                      《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述,說明了政治上取信于民,戰略上把握戰機,這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程,表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩凄清落寞的情調,給人霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

                      (三)單元教學要求

                      整體把握課文,理清課文思路,背誦有關課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發揮想象力,改寫故事,或交流討論評價作品。

                      (四)綜合性學習

                      內容:了解先人的理想和追求,掌握文言詞匯的意義和用法。

                      形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎,充實閱讀理解文言能力。

                      目標:以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動,并認真總結三年學習生活,為驛站人生積聚能量。

                      五、教學措施:

                      1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

                      2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養語感,致力于學生語文素養的整體提高。

                      3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要注意培養學生的創造性思維。

                      2.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

                      3.實行分層目標教學,利用課余時間培優輔后,力爭整體提高。

                      4.引導學生成立課外興趣小組,培養合作精神,可采用“一幫一”或競賽形式。

                      5.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

                      6.作業的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

                      7.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

                      8.課前一分鐘演講。

                      9.認真組織采訪調查,以鄉土風情、民俗為主題。

                      10.采用賞識教育,多表揚鼓勵,少生硬批評。

                      11.深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

                      12.注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

                      13.利用網絡,輔助教學。

                      14.每期完成一篇小論文。可以獨立完成,也可合作完成。

                      15.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。

                      16.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

                      17.在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

                      18.在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

                      19.讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

                      20.調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

                      21.培養學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣;(2)課后復習習慣;(3)課文背誦習慣;(4)作業習慣;(5)積極思考,主動發言習慣 ;(6)上課作筆記習慣。

                      22.對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

                      六、教學內容及課時、進度安排:

                      本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總復習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與復習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節次(課時數)列表(略)。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇6

                      一.教材簡析

                      本教材是義務教育課程標準實驗教科書,具有時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。符合學生的身心發展特點,適應學生的認知水平,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,有助于激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典范性,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,題材,體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。

                      二.目的要求

                      培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發展。

                      三.教學策略

                      1 積極倡導自主合作,探究的學習方式。

                      2 努力建設開放而有活力的語文課堂。

                      3 多開展語文實踐活動,如采訪,調查,演講等。

                      4 提供寫作的機會及其展示的平臺。

                      5 開展課外閱讀,舉辦讀書交流會。

                      四.學情分析

                      九年級1班、6班,均是平行班,部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課愿意積極參與,但一部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,上課就當小和尚,對作業是抱著敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇7

                      炎炎夏日已過去,轉眼間已是秋高氣爽的季節,新的學期,新的開始,學校呈現出一片生機勃勃的新面貌,本學期我將繼續帶領45班學生開始學習。這個學期,在經過了2年的磨合期以后,我想在初三的語文教學中,我會做得更好,這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考,語文作為占中考分數很高的科目,為搞好本學期教學工作特制定教學計劃:

                      一、學情分析

                      在初一和初二兩年的語文教學中,由于自己采用新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊,一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,因缺少尖子生,導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

                      今年,學生已進入初中學習的沖刺階段,由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20xx中考中取得理想的成績。

                      二、教材分析

                      九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。全冊內容分為六個版塊,即:閱讀、寫作61口語交際61綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

                      三、教學目標

                      1、學習課程標準,轉變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

                      2、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

                      3、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

                      4、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜志或網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。

                      5、重視閱讀教學,擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。

                      6、加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

                      7、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

                      8、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

                      四、教學要求

                      本學期我將以新課改理念為指導,以學生實際為出發點,繼續深化語文課堂教學改革。

                      1.備課

                      在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,而采用“三備”,即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,教學設計理出頭緒后同,再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環節,針對教學中學生可能提出的問題,課堂中可能出現的意外情況都要做到預設,教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

                      2.上課

                      在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,本學期我將給予學生大量閱讀時,在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。現代文教學將摒棄“串講”的授課方式,以學生自主學習、自主提問、教師啟發引導、教師在此基礎上提出深層次問題,學生自我心得體會等方式授課。

                      3.作業

                      在布置作業上,將摒棄“一刀切”統一性作業,將分層次分類布置作業,對于C、D類學生作業降低難度,只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,對于A、B類學生則加大作業難度,如拓展性寫作訓練,口語交際訓練等。對于練習冊,則選取有價值的習題來做,不布置重復性的“機械性”作業。

                      4.考試

                      本學期考試,除學校統一布置的月考、期中、期末考試外,我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況,并根據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。

                      (一)關于閱讀:

                      1、開放閱讀,盡快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。

                      2、課堂盡量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。

                      3、關于語感培養的設想:

                      a.誦讀吟詠,感知語言神妙。b.揣摩品味,領悟語言精髓。

                      c.探究規律,把握語言理趣。d.強化實踐,增進運用習慣。

                      (二)關于寫作:

                      1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。

                      2、改革作文評改方法:采取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閱法。

                      3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。

                      (三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養:

                      1、促進聽說能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

                      2、完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。

                      總之,作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

                      總之,本學期我將在學校教育方針指導下,靜下心來教書,潛下心來育人,求真務實,努力完成制定的各項目標,為提高我校教學質量,成績再創新高,貢獻出自已的一份力量。

                    九年級下冊語文教學計劃 篇8

                      初三的語文教學工作,不僅要抓好素質教育,還要提高學生的語文綜合素養,最大限度的提高學生的語文成績,學生面臨的是中考,要的是成績,因此要精心制定好本學期的語文計劃,不打無準備之仗,才能使學生以優異的成績,考入高一級學校。

                      一、 學生基本情況:

                      初三——四班共有學生四十六人,男生二十人,女聲二十六人,在所有的平行班中,語文成績不突出,尤其是男同學,在課堂上表現不積極,總是讓老師或同學逼著回答問題,無論是回答問題還是讀課文都不主動,須在課堂上鼓動,或激勵;也曾和他們座談,大都是自信心不足,怕別人笑話。一定要讓第一名蔡福昌,發揮帶頭作用,起到引領作用,使男生同學敢于積極發言,努力表現自己,樹立自信。在女同學當中,孫丹丹,田如楠,郭佳萌,史子倩,這幾位同學課堂上積極主動,學習興趣高,作業完成好,也非常認真。在課堂上,應使她們充分發揮作用,師生共同努力,使課堂輕松,自由,和諧,使學生愉快的學習,提高自己。學生的缺點在于理解能力差,對文章讀的少,很多學生認為,學習課文無用,尤其是現代文,根本考不著,/喜歡做點題,但對閱讀是囫圇吞棗,一知半解,再加上不求甚解,閱讀理解就成了難點。很多學生已養成了記日記的好習慣,對于寫作有一定的進步,但還需進一步加強。還要讓他們養成積累的習慣。

                      二、 教材分析:

                      初三下學期的教學內容,以復習為主,練習為輔,考試督促;以學生掌握方法為主,教師講為次;結合縣里安排,學校實際,抓牢基礎,狠抓閱讀訓練,搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主,讓學生搞好積累,把復習時的重點字詞句,古文、古詩,名句牢記在心。并建好積累本,隨時積累,養成好習慣。第二輪復習以閱讀為主,加強閱讀練習,讓學生掌握方法,明確記敘文,議論文,說明文考試的“點”,能做到理解準確,表述確切,清晰,回答到點子上。第三輪用時兩周,掌握技巧,做好心理準備。

                      三、 采取措施:

                      1、 精心備課,在備課時,無論學生,教材、教法盡量考慮周全。

                      2、 虛心向同年級、同科教師學習,和他們一起研究教材,設計教法,多聽他們的課。

                      3、 多讀書,多寫反思,每節課都做到寫出反思,做好記錄。

                      4、 興趣是最好的老師,努力把學習和學生的生活,事實,學生關心的聯系起來,調動學生學習的積極性,是他們自己產生對語文的興趣。

                      5、 平時多和學生座談,了解他們對語文學習的要求,盡量滿足他們。

                      6、 盡最大努力采用新的教法,和多媒體教學,。

                      7、 上課時,充分發揮學生的個體作用,使他們樂學,會學,善學。

                      四、 具體計劃;

                      第一周 初中語文第一冊

                      第二周 初中語文第二冊

                      第三周 初中語文第三冊

                      第四、五周 初中語文第四冊

                      第六、七周 初中語文第五冊

                      第八周 期中考試講評

                      第九、十周 初中語文第六冊

                      第十一——十四周 短文閱讀復習

                      第十五、十六周 訓練,心理指導

                    九年級下冊語文教學計劃 篇9

                      一、指導思想:

                      1.堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

                      2.堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

                      二、教學目標:

                      整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:

                      (一)識字與寫字

                      1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

                      2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

                      3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

                      (二)閱讀

                      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

                      2.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

                      3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

                      4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

                      5.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

                      6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

                      7.能夠區分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

                      8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

                      9.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

                      10.閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。

                      11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

                      12.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

                      13.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

                      14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

                      15.學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。

                      (三)寫作

                      1.繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。

                      2.寫作時考慮不同的目的和對象。

                      3.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意地表達。

                      4.本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

                      (四)口語交際

                      1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。

                      2.耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

                      3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

                      4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

                      5.在交流過程中,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力。

                      6.講述見聞,內容具體、語言生動。復述轉述,完整準確、突出要點。

                      7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

                      8.課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。

                      (五)綜合性學習

                      1.能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

                      2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

                      3.關心學校、本地區的國內外大事,就共同關注的熱點問題,搜集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

                      4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

                      三、學情分析

                      經過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內容,還要進行中考的全面復習。

                      二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好復習無所謂;B、我基礎差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

                      四、教材分析

                      九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

                      全冊內容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

                      課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

                      名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

                      附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》

                      〈一〉編排特點

                      本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

                      本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

                      九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7——9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

                      本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

                      九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

                      〈二〉教學重點

                      在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

                      第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

                      第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

                      第三單元:“生命之歌”。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

                      第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

                      第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期,當時社會發生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的了解。

                      第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

                      九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

                      古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。

                      本冊書將有關旳語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子旳結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握旳基本技能。俗話說“好文章是改出來旳”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章旳良好習慣。這些補白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧,學習時可以結合自己旳閱讀和寫作實際加以細細體會。

                      附錄是兩篇如何進行文學欣賞旳指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自旳體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學旳不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞旳問題。教學時既可以在相應旳單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學旳了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生旳認識從感性到理性旳飛躍。

                      五、教學措施:

                      1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

                      2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養語感,致力于學生語文素養的整體提高。

                      3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要注意培養學生的創造性思維。

                      2.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

                      3.實行分層目標教學,利用課余時間培優輔后,力爭整體提高。

                      4.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

                      5.作業的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

                      6.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

                      7.深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

                      8.注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

                      9.利用網絡,輔助教學。

                      10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。

                      11.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

                      12.培養學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣;(2)課后復習習慣;(3)課文背誦習慣;(4)作業習慣 ;(5)積極思考,主動發言習慣 ;(6)上課作筆記習慣。

                      六、教學內容及課時、進度安排:

                      本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總復習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與復習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。

                    【九年級下冊語文教學計劃范文錦集九篇】相關文章:

                    1.九年級下冊語文教學計劃范文錦集5篇

                    2.九年級下冊語文教學計劃范文錦集8篇

                    3.九年級下冊語文教學計劃范文錦集7篇

                    4.下冊語文教學計劃范文錦集五篇

                    5.下冊語文教學計劃范文錦集七篇

                    6.下冊語文教學計劃范文錦集六篇

                    7.下冊語文教學計劃范文錦集十篇

                    8.下冊語文教學計劃范文錦集八篇

                    最新福利短视频在线观看,老司机在线视频,6火箭精品视频在线观看