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                    一年級下冊語文教學計劃

                    時間:2020-07-22 教學計劃 我要投稿

                    一年級下冊語文教學計劃范文集錦7篇

                      日子如同白駒過隙,不經意間,我們的教學工作又將翻開新的一頁,這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教學計劃7篇,歡迎閱讀與收藏。

                    一年級下冊語文教學計劃范文集錦7篇

                    一年級下冊語文教學計劃 篇1

                      一、學生基本情況分析:

                      本班共有學生31名,有6學習后進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800--1000字左右。每生能寫漢字100字--150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

                      寫字姿勢正確,但有3--4人因習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天早上15分鐘的晨誦時間,再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

                      上學期末的成績不太理想。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

                      二、教材分析

                      本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

                      每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

                      8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

                      本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

                      三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

                      (一)識字與寫字

                      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

                      2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

                      3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

                      4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

                      5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

                      6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

                      (二)閱讀

                      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

                      2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

                      3、借助讀物中的圖畫閱讀。

                      4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

                      5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

                      6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

                      7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

                      8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

                      (三)寫話

                      1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

                      (四)口語交際

                      1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

                      2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

                      3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

                      4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

                      5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

                      6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

                      (五)綜合性學習

                      1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

                      2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

                      3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

                      四、教學重難點:

                      重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

                      難點:如何正確的閱讀。

                      五、教學措施:

                      (一)識字與寫字:

                      1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

                      2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

                      3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

                      (二)閱讀教學:

                      1、重視朗讀的指導。

                      2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

                      3、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

                      4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

                      (三)口語交際教學:

                      1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

                      2、重視日常教學中的口語交際活動。

                      3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

                    一年級下冊語文教學計劃 篇2

                      《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文學習的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

                      一、教材編寫的指導思想

                      1.在語文一年級上冊的基礎上,進一步加大改革力度,銳意創新,開拓進取。

                      2.教材要具有時代特點和現代意識,編輯思想符合先進的教育理念,教材內容要體現時代精神。

                      3.教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

                      4.教材的內容要力求簡約,避免煩瑣,力求靈活,避免呆滯。簡化頭緒,加強整合,致力于學生語文素養的全面提高。

                      5.教材的呈現方式要靈活多樣,有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變,有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣,為學生的.自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文能力。

                      6.教材要體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地,增加彈性,為教師和學生留有發展、創造的空間,以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

                      教材基本結構

                      一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想,本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

                      本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。

                      而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養.每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。

                      識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

                      必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。

                      “語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

                      八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

                      本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

                      教材特點

                      1、圍繞專題組織教材內容,充分體現整合。

                      每一組,也可以稱作每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大都是圍繞本單元的專題安排的。幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體,體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間,體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進,螺旋上升。這樣安排,符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想,便于開展語文實踐活動,提高學生的綜合語文能力。

                      2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

                      本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把8課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,既通過識字課承擔了一部分識字任務,減輕隨課文識字的壓力,又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。

                      這樣安排識字,避免了集中識字可能產生的單調枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。

                      3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

                      本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《x小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

                      全冊課文充分體現了以下幾個特點。

                      一是思想內涵比較全面,蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。

                      二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農村生活的,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。

                      三是體裁多樣。有童話,散文,詩歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,能充分考慮兒童的經驗世界,情感世界和想象世界。

                      4、大力改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

                      教學目標及教學改進措施提示

                      在準確把握教科書編寫意圖的基礎上,要創造性地使用教材,既要符合教材的編寫意圖,又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中,不斷創造新經驗。沒有好的經驗,教材就很難繼續提高,不斷改進。

                      準確理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學

                      明確教學要求,下要保底,上不封頂

                      教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,一定要落實到每個學生。這些基本要求主要有以下幾方面。

                      1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

                      2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

                      3.學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。

                      要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,其本身也是一種語文能力、語文素養。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象。

                      這不僅符合自主學習的理念,而且有利于培養獨立思考能力、想象力。這是創新意識和創新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

                      4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣--關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

                      使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學肯定成功。

                      5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

                      6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,引導學生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!

                      因為教材是以專題形式編排的,語文園地中安排的內容也都圍繞專題設計,所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鉆研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。

                    一年級下冊語文教學計劃 篇3

                      一、教材分析。

                      本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。全冊要求認識490個常用字,會寫290個認識的字,分別出現在生字表(一)和生字表(二)中。

                      二、學生分析。

                      一年級共有學生238人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。

                      他們活潑好動,天真可愛,好奇心強,但由于他們的家庭環境不同,家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,也就使得孩子的起點會有些區別,其中極大多數孩子,他們喜歡學習,父母也比較重視對孩子的教育,能主動配合學校,對孩子的教育效果比較好。

                      其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣,有少數的孩子已經能快速地認讀了。在語言表達方面,孩子們基本上能表達自己的想法,但條理性不強,這也是以后的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確,行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中,這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫,爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。

                      在上個學期里他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。

                      三、教學目的:

                      1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

                      2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

                      3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

                      4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

                      5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

                      6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

                      7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

                      8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

                      四、教學措施。

                      1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

                      2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

                      3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

                      4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

                    一年級下冊語文教學計劃 篇4

                      本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。

                      一、教學目標

                      1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,換個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

                      2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

                      3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

                      4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學肯定成功。

                      5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

                      6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,引導學生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!

                      二、教學措施:

                      1、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規律,不過早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。

                      2、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

                      3、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

                      4、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創設情境。

                    一年級下冊語文教學計劃 篇5

                      一、學情分析

                      我班現有學生27人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

                      二、教材分析

                      本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

                      學習習慣

                      本冊教材培養的習慣:善于傾聽,樂于表達;愛惜學習用品。

                      識字寫字

                      本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現,進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

                      課文

                      全冊教材安排課文24篇,分為6個單元:有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得:刻勤儉節約,團結合作,從小打好基礎,是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排,有利于讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的熏陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

                      單元練習

                      本冊共安排了8個練習,包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,切實培養學生的口頭表達能力。

                      三、教學目標

                      1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

                      2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

                      3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

                      4、繼續養成講普通話的習慣。

                      5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

                      四、教學重、難點:

                      1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

                      2、教學難點是:

                      (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

                      (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

                      (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

                      五、突破重、難點措施:

                      1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

                      2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

                      3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

                      4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

                      5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

                      六、教學計劃進度表

                      周次 時間 教學內容 備注

                      1 2.13-2.17 1.培養良好的學習習慣 識字1 識字2

                      2 2.20-2.24 識字3 識字4 練習1

                      3 2.27-3.3 練習1 1.晨光 2.春筍

                      4 3.6-3.10 3、葉子的眼睛 4、世界多美啊 練習2

                      5 3.12-3.17 練習2 5、三個小伙伴 6、特別好吃的餃子

                      6 3.20-3.24 7.古詩兩首 練習3

                      7 3.27-3.31 8、烏鴉喝水 9.詠華山 10.司馬光

                      8 4.3-4.7 11.月亮和云彩 練習4 清明節

                      9 4.10-4.14 識字5 識字6 識字7

                      10 4.17-4.21 識字8 練習5

                      11 4.24-4.28 12.地球和它的七個兄弟 13. 水滴的旅行

                      12 5.1-5.5 14會睡覺的植物 15、南極的主人 勞動節

                      13 5.8-5.12 練習6 16.中國紅

                      14 5.15-5.19 17.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

                      15 5.22-5.26 練習7 20.騎牛比賽

                      16 5.29-6.2 21.小松鼠找花生果 22.螞蟻和蟈蟈

                      17 6.5-6.9 23.小松樹和大松樹 24.憫農

                      18 6.12-6.16 練習8 總復習1-3單元

                      19 6.19-6.23 總復習4-8單元

                      20 6.26-6.30 期末考試

                    一年級下冊語文教學計劃 篇6

                      一、學生情況分析:

                      本學期,我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人,學生剛從學前上來,學習習慣非常不好,組織紀律性也差,由于他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學習。另外,由于各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。

                      二、指導思想:

                      以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力。

                      三、培輔對象:

                      培優:黃xx、黃xx、梁xx、黃xx、農xx、農xx、陳xx、閉xx、李xx、馮xx

                      輔差:黃xx、張xx、農xx、周xx、馮xx

                      四、培優輔差措施:

                      對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能力,對后進生主要要采取以下措施:

                      1、堅持以明確學習目的,端正學習態度為前提,幫助學生提高學習興趣和學習動機。

                      2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。

                      3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生,開展“一幫一互助活動”。

                      4、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。

                      5、對“學困生'要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養,促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展“走入學生家庭,走入學生心靈”活動,采取學生、教師、家庭相結合的辦法,統一要求,檢查督促,使之提高。

                      6、及時召開學生會議,總結成績,綜合評定。分析不足,提出要求。

                      7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風,發揮集體的作用。

                    一年級下冊語文教學計劃 篇7

                      一、學生基本情況分析:

                      經過第一學期的學習,已經有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱量。

                      二、教材分析

                      一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下:課文3—4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

                      三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

                      1、識字寫字

                      (1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

                      (2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

                      (3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。

                      (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規則寫字,注意間架結構。

                      (5)養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。

                      2、閱讀

                      (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

                      (2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

                      (3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

                      (4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

                      (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

                      (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

                      (7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

                      3、口語交際

                      (1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

                      (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

                      (3)聽故事,能記住并講述主要內容。

                      (4)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

                      (5)有表達的自信心,積極參加口語交際。

                      四、教學重難點:

                      重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

                      難點:養成良好的閱讀習慣。

                      五、教學措施:

                      (一)識字教學:

                      1、字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。

                      2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。

                      3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

                      (二)閱讀教學:

                      1、重視朗讀的指導。

                      2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。

                      3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

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