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                    小學四年級語文觀潮課件

                    時間:2017-11-04 四年級 我要投稿

                    小學四年級語文觀潮課件

                      教學目標:

                    小學四年級語文觀潮課件

                      1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

                      2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。

                      3.利用多媒體,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀。

                      4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

                      教學重點:

                      潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

                      教具準備:

                      錢塘江大潮課件、觀潮范讀

                      教學時間:

                      一課時

                      教學過程:

                      一、激趣導入,引出壯觀

                      1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學習課文《觀潮》,多媒體出示圖片1

                      2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。

                      二、整體感知課文

                      1、請同學們速讀課文,看作者是怎樣描寫潮水的?

                      2、多媒體出示圖片2(讓學生用書中的詞填空)

                      3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)

                      (天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣,一個是景象,一個是看的意思,天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)

                      4、作者按什么順序具體描寫觀潮的'過程?

                      (潮來前、潮來時、潮過后)

                      三、逐段分析課文

                      1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)

                      2、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結合影片剪輯,默讀課文第二自然段(指名回答)

                      抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書,潮來前 江面平靜)

                      3、從哪里可以看出觀潮的人多?

                      (人山人海)

                      4、文中如何寫觀潮人的心情?

                      (等著、盼著)

                      指名讀出觀潮人心情的句子。

                      5、我們是否也在等著盼著呢?現在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)

                      6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)

                      7、這驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點來寫?

                      (聲音、樣子)

                      8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)

                      9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發生著變化,聽到聲音的同時我們還看到了什么?

                      (潮水的樣子)

                      10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的氣勢,分析句子修辭方法。

                      (板書:一條白線——白色水墻——白色戰馬)

                      11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現給讀者眼前呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落,邊朗讀邊體會。

                      12、大潮如此雄偉壯觀,大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書:潮來后)

                      13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段,看課文從那些詞語體現了潮水之大?

                      (抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。

                      14、大潮西去江面終于又恢復了平靜。

                      四、總結全文

                      1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,面對如此壯觀的景象,你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發自己的感想。

                      教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

                      2、請同學們閉上眼睛再次感受錢塘江大潮來是的壯觀景象(放影剪)

                      五、作業布置

                      背誦課文3、4自然段

                      六、板書設計

                      觀潮

                      天下奇觀

                      潮來前 江面平靜

                      聲音: 悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

                      潮來時

                      樣子:一條白線——白色水墻——白色戰馬

                      潮來后 恢復平靜

                      教學反思:

                      《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

                      我根據語文學科的特點,為提高語文教學的效率,恰當地使用了現代化教學技術手段,以提高課堂教學的效果。在這堂課中采用了多媒體影剪手段,讓學生感受觀潮時的氣氛,既幫助學生理解,又能促進記憶。對提高教學效率起到了實實在在的作用。創設情境,化靜為動,化虛為實,變無聲為有聲,通過生動、直觀的畫面,激發學生學習的興趣,喚起了學生注意。

                      但是,值得注意的是“物極必反”。我在為本課設計多媒體輔助教學的時候,起先沒有充分考慮語言文字自身的特性,曾簡單地把多媒體做為了教學的必須手段,后來才認識到多媒體在語文學科教學中,應是起輔助作用,幫助教師教,幫助學生學。對于在教學中運用多媒體,應有平常心,應把多媒體視同于粉筆和黑板,圓珠筆和作業本。它就是工具,是教師教學、學生學習用的工具,完全沒必要把它全能化。如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容,應該借助課文內容,設計各種語言訓練的情境,讓學生在愉快的氛圍中更扎實地進行語言文字訓練。

                      所以,最后設計時,對整堂課的教學,主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀為本,熟讀成誦。在課堂教學中我盡量抓住機會,用多種形式引導學生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀等,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容。

                     


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