登錄 注冊

                    《白楊》課件

                    時間:2018-04-14 五年級 我要投稿

                    《白楊》課件

                      《白楊》文章由樹及人,從孩子關于白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊特點的介紹,用了托物言志,借物喻人的比喻手法;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。下面小編為大家帶來白楊課件,僅供參考,希望能夠幫到大家。

                    《白楊》課件

                      《白楊》課件

                      【教學目標】

                      1、學會本課的6個生字(晰 傘 撫 紹 疆 陷),正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

                      2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

                      3、抓住重點詞語,聯系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

                      4、體會借物喻人的寫作特點。

                      【教學重點】

                      教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。

                      【教學難點】

                      教學難點是體會寫法,感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

                      【課前準備】

                      1、組織學生上網查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品,觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等。

                      【課時安排】1課時

                      【教學過程】

                      一、營造氛圍,激發情感

                      1、出示課件,戈壁灘上的白楊樹

                      2、音樂《小白楊》

                      “一棵呀小白楊,長在哨所旁。根兒深,干兒壯,守望著北疆。微風吹,吹得綠葉沙沙響羅喂,太陽照得綠葉閃銀光……”

                      3、師:親愛的同學們,在我國的西部茫茫的大戈壁上,生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹,“哪兒需要它,它就在哪兒很快一生根發芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”今天我們就和現代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。(板書:白楊 作者袁鷹)

                      二、初讀課文,整體感知

                      1、課件。配樂朗讀《白楊》(學生帶著情感聽,將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號)

                      2、課件出示生字新詞。

                      生字:晰 傘 撫 紹 疆 陷

                      新詞:清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

                      區別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁:蒙古語意為難生草木的土地,是一種粗沙,礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

                      3、師,同學們,剛才大家帶著深厚的感情聽了課文配樂朗讀,并學會了生字新詞,能談談你的印象嗎?

                      生1、白楊能在“沒有山,沒有水,也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長,它的生命力太頑強了!

                      生2、無論遇到自動樣的艱難險阻,白楊樹它總是“那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

                      生3、老師,我還發現作家袁鷹表面上是在寫白楊,其實他是在寫人,就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

                      生4……

                      4、師:聽了同學們的交流,老師真是太高興了,從大家的交流中我看到同學的學習是多么的專心啊!

                      三、再讀課文,深化認知

                      1、出示課件:大戈壁

                      2、師:這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來?

                      生“車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的.界線并不那么清晰,都渾黃一體。”

                      3、齊讀這段話。師:在讀這段話時,你讀出了什么味兒?

                      生1、這段話形象的寫出了大戈壁環境十分惡劣。

                      生2、這段話運用了排比的修辭方法。

                      結合課件重點理解:渾黃一體

                      4、出示課件

                      5、師,看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊,兄妹倆發生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的?

                      6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

                      重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。”

                      四、重點品讀,體會情感

                      1、師:孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思,“爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴肅起來。”那么,爸爸是怎樣評價白楊樹的呢?

                      2、重點朗讀第12節爸爸對白楊的評價。

                      出示:“白楊樹從來就這么直。……也不動搖。”

                      ①指名朗讀;②教師范讀;③全班齊讀。

                      3、師:從爸爸的這段話中,你們又體會到了白楊的什么特點?

                      生1、我看出白楊樹的高大挺秀,“它從來就這么直”。

                      生2、白楊樹它很堅強,不怕任何自然災害。

                      生3、白楊樹生長的范圍很廣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。”

                      生4、老師,我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊,實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

                      4、師:同學說的都不錯,特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節:

                      “爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。而這,孩子們現在還不能理解。”

                      ①指導學生理解這一設問句。一個“也”字,說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,以白楊自勉,在托物言志。

                      ②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

                      ……

                      五、激情閱讀,升華情感

                      1、指導朗讀:

                      【男女生輪讀】

                      片斷一:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。”

                      片斷二:“在通往新疆的路上,有許許多的白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。”

                      2、教師激情簡介“新疆建設兵團”。……

                      3、指導學生感悟

                      “許許多多的白楊樹”,那就是扎根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們,才使我們的民族更加團結,我們的祖國更加富強!

                      4、師:爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡?

                      生1:看到白楊樹,爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

                      生2:爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣,將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。

                      生3:孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣,哪兒需要,就在哪兒成為棟梁之才!

                      5、師:課文中寫道,“現在呢,孩子們多了一點知識。”你能說說孩子們多了一點什么知識,你又從中懂得了什么?

                      生1:做人,就應該像白楊樹那樣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。”

                      生2:做人,就應該不怕困難,無論遇到任何艱難險阻,都要“那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

                      生3:做人,就應該不計名利,腳踏實地,努力工作。

                      ……

                      6、欣賞品味

                      1、出示重點句:

                      “突然,他的嘴上又浮出了一絲微笑,那是因為他看到火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”

                      ①品味:“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑。”爸爸的嘴上為什么又浮出了一絲微笑?(“現在呢,孩子們又多了些知識。”“幾棵小樹正迎著風沙成長起來。” )

                      ②理解:“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么?

                      ③體會這段話的深刻含義。

                      師:在課文的結尾處,作者再一次通過父親神情的變化,來錯物喻人,托物言志。爸爸自己已經扎根邊疆,獻身邊疆,他希望自己的子女像小樹一樣經受鍛煉,成為建設邊疆的棟梁之才。

                      這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身,獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

                      2、指導情感朗讀最后一自然段。

                      六、回顧總結,拓展延伸

                      1、小練筆。寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

                      2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

                      3、音樂《小白楊》。

                      附:板書設計

                      借物———————————————→喻人

                      ↓ ↓

                      高大挺秀(大戈壁 衛士) 扎根邊疆

                      5、白楊 生命力強(哪兒……哪兒) 爸爸 建設邊疆

                      (袁鷹) 強不屈(不軟弱,也不動搖) 無私奉獻 ↑                  ↑

                    語文五年級下冊《白楊》教學設計

                      小白楊——→迎著風沙成長起來———→孩子

                    白楊課件

                    【《白楊》課件】相關文章:

                    1.白楊的課件設計

                    2.《白楊》課件設計

                    3.白楊課件怎么寫

                    4.白楊

                    5.白楊

                    6.白楊

                    7.憶“白楊”

                    8.路邊的白楊

                    最新福利短视频在线观看,老司机在线视频,6火箭精品视频在线观看